Atividade 6º A - Orientação e localização - 2º Bloco de questões

Marta, Camila e Júlia pequisaram a região Nordeste. Veja!
Elas estão observando um mapa com os estados dessa região.

06. Observe o mapa da região Nordeste e responda às questões.

a) Quantos estados tem essa região?

b) Cite os Estados que compõem a região Nordeste.

c) Quais estados fazem fronteira com o estado que você mora?

07. Imagine se o Tratado de Tordesilhas estivesse valendo até hoje.

Responda:

a) A parte dos portugueses seria maior ou menor que a metade do atual território brasileiro?

b) O estado que você mora atualmente pertenceria ao domínio espanhol ou português?

08. Veja o mapa abaixo e responda o que se pede:

a) Em relação à linha do Equador, qual o sentido da linha do Tratado de Tordesilhas?
b) Observe a rosa-dos-ventos no canto inferior esquerdo do mapa. Responda em que direção foi traçada a linha imaginária do Tratado de Tordesilhas.
09. Observe o mapa feito por Napikü Ikpeng e responda o que se pede:

a) Liste dois (2) elementos que aparecem no mapa.

b) Pelo mapa identifique qual é o formato:

1 - da aldeia

2 - do campo de futebol

3 - da pista de pouso

c) O Sol nasce no Leste e se põe no Oeste. Com esta informação, identifique esses pontos cardeais no mapa e cite-os.

10. Observe os mapas (em anexo), em seguida, enumere-os colocando na sequência do que representa a maior área, para o que representa a menor.







Atividade 6º C - Orientação e localização - 2º Bloco de questões

Marta, Camila e Júlia pequisaram a região Nordeste. Veja!
Elas estão observando um mapa com os estados dessa região.

06. Observe o mapa da região Nordeste e responda às questões.

a) Quantos estados tem essa região?

b) Cite os Estados que compõem a região Nordeste.

c) Quais estados fazem fronteira com o estado que você mora?

07. Imagine se o Tratado de Tordesilhas estivesse valendo até hoje.

Responda:

a) A parte dos portugueses seria maior ou menor que a metade do atual território brasileiro?

b) O estado que você mora atualmente pertenceria ao domínio espanhol ou português?

08. Veja o mapa abaixo e responda o que se pede:

a) Em relação à linha do Equador, qual o sentido da linha do Tratado de Tordesilhas?
b) Observe a rosa-dos-ventos no canto inferior esquerdo do mapa. Responda em que direção foi traçada a linha imaginária do Tratado de Tordesilhas.
09. Observe o mapa feito por Napikü Ikpeng e responda o que se pede:

a) Liste dois (2) elementos que aparecem no mapa.

b) Pelo mapa identifique qual é o formato:

1 - da aldeia

2 - do campo de futebol

3 - da pista de pouso

c) O Sol nasce no Leste e se põe no Oeste. Com esta informação, identifique esses pontos cardeais no mapa e cite-os.

10. Observe os mapas (em anexo), em seguida, enumere-os colocando na sequência do que representa a maior área, para o que representa a menor.







Atividade 6º B - Orientação e localização - 2º Bloco de questões

Marta, Camila e Júlia pequisaram a região Nordeste. Veja!
Elas estão observando um mapa com os estados dessa região.

06. Observe o mapa da região Nordeste e responda às questões.

a) Quantos estados tem essa região?

b) Cite os Estados que compõem a região Nordeste.

c) Quais estados fazem fronteira com o estado que você mora?

07. Imagine se o Tratado de Tordesilhas estivesse valendo até hoje.

Responda:

a) A parte dos portugueses seria maior ou menor que a metade do atual território brasileiro?

b) O estado que você mora atualmente pertenceria ao domínio espanhol ou português?

08. Veja o mapa abaixo e responda o que se pede:

a) Em relação à linha do Equador, qual o sentido da linha do Tratado de Tordesilhas?
b) Observe a rosa-dos-ventos no canto inferior esquerdo do mapa. Responda em que direção foi traçada a linha imaginária do Tratado de Tordesilhas.
09. Observe o mapa feito por Napikü Ikpeng e responda o que se pede:

a) Liste dois (2) elementos que aparecem no mapa.

b) Pelo mapa identifique qual é o formato:

1 - da aldeia

2 - do campo de futebol

3 - da pista de pouso

c) O Sol nasce no Leste e se põe no Oeste. Com esta informação, identifique esses pontos cardeais no mapa e cite-os.

10. Observe os mapas (em anexo), em seguida, enumere-os colocando na sequência do que representa a maior área, para o que representa a menor.







Atividade 6º A

Este trabalho interdisciplinar, que envolve a Geografia (Profª. Meg) e Matemática (Profª Edineuba) , tem como objetivo desenvolver uma melhor aprendizagem por parte dos alunos do 6º ano, no que se refere ao conteúdo de orientação e localização, utilizando os conhecimentos matemáticos e a linguagem cartográfica. Compreender e utilizar a linguagem cartográfica, como também os conhecimentos matemáticos, sem dúvida ampliará as possibilidades dos alunos de extrair, comunicar e analisar informações em vários campos do conhecimento, contribuindo ainda para a estruturação de uma noção espacial flexível, abrangente e complexa.

•  Observe algumas situações em que usamos a palavra espaço.

01. Agora, é a sua vez. Crie uma situação envolvendo a palavra espaço.

02. Observe a representação que Rui fez, saindo de A, para chegar a B. Nessa representação, cada lado do quadrinho indica 1 passo de Rui.

a) Quantos passos Rui deu para caminhar de A para B? 

b) Quantas vezes ele girou para a direita?

c) Quantas vezes girou para a esquerda?

d) Em todos os giros, Rui mudou de direção? Quantas vezes ele mudou de direção?

03.Numa aula realizada no pátio da escola, Camila e seus colegas de classe se lembram o que já sabem sobre direção e sentido e aprendem mais. Observe.

• Agora, faça a atividade de acordo com a situação representada anteriormente:

a) Quasl(is) letra(s) encontra(m)-se à frente de Camila?

b) Qual letra está à esquerda de Ricardo?

c) Cite o nome da criança que encontra-se à direita de Ricardo.

• Leia o texto com atenção e faça o que se pede:

Mapa é a representação dos elementos de um determinado espaço em uma superfície plana, como, por exemplo, uma folha de papel.  Há diferentes tipos de mapas, que representam grande variedade de informações.

04. Observe a planta dos arredores da estação Sé do metrô de São Paulo e responda:

a) Localize, na quadra L7 do mapa, um importante serviço público. Que serviço é esse?

b) Em que quadra está a Catedral da Sé?

c) Em que quadra está localizado o prédio da polícia?

05. Raíssa fez um mapa para que pessoas de pontos diferentes  da cidade chegassem a seu sítio.    Olhando o mapa e a escala, descubra quantos metros cada um vai percorrer até chegar ao  sítio de Raíssa.

a) Samuel

b) Sarah 

c) Pedro

d) Carolina

Atividade 6º C

Este trabalho interdisciplinar, que envolve a Geografia (Profª. Meg) e Matemática (Profª Edineuba) , tem como objetivo desenvolver uma melhor aprendizagem por parte dos alunos do 6º ano, no que se refere ao conteúdo de orientação e localização, utilizando os conhecimentos matemáticos e a linguagem cartográfica. Compreender e utilizar a linguagem cartográfica, como também os conhecimentos matemáticos, sem dúvida ampliará as possibilidades dos alunos de extrair, comunicar e analisar informações em vários campos do conhecimento, contribuindo ainda para a estruturação de uma noção espacial flexível, abrangente e complexa.

• Observe algumas situações em que usamos a palavra espaço.

01. Agora, é a sua vez. Crie uma situação envolvendo a palavra espaço.

02. Observe a representação que Rui fez, saindo de A, para chegar a B. Nessa representação, cada lado do quadrinho indica 1 passo de Rui.

a) Quantos passos Rui deu para caminhar de A para B?

b) Quantas vezes ele girou para a direita?

c) Quantas vezes girou para a esquerda?

d) Em todos os giros, Rui mudou de direção? Quantas vezes ele mudou de direção?

03.Numa aula realizada no pátio da escola, Camila e seus colegas de classe se lembram o que já sabem sobre direção e sentido e aprendem mais. Observe.

• Agora, faça a atividade de acordo com a situação representada anteriormente:

a) Quasl(is) letra(s) encontra(m)-se à frente de Camila?

b) Qual letra está à esquerda de Ricardo?

c) Cite o nome da criança que encontra-se à direita de Ricardo.

• Leia o texto com atenção e faça o que se pede:

Mapa é a representação dos elementos de um determinado espaço em uma superfície plana, como, por exemplo, uma folha de papel. Há diferentes tipos de mapas, que representam grande variedade de informações.

04. Observe a planta dos arredores da estação Sé do metrô de São Paulo e responda:

a) Localize, na quadra L7 do mapa, um importante serviço público. Que serviço é esse?

b) Em que quadra está a Catedral da Sé?

c) Em que quadra está localizado o prédio da polícia?

05. Raíssa fez um mapa para que pessoas de pontos diferentes da cidade chegassem a seu sítio. Olhando o mapa e a escala, descubra quantos metros cada um vai percorrer até chegar ao sítio de Raíssa.

a) Samuel

b) Sarah c) Pedro

d) Carolina